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教学大纲

诗词曲联教学大纲

  前    言


  诗词曲联的写作与欣赏,是一门高雅的、理论与实践紧密相结合的课程,既有较强的理论性,尤其有很强的实践性,它要求党员在掌握比较系统的诗词曲联的基本知识的基础上,尽可能写得出一些诗词曲联作品和能够欣赏一些历代的名家名作:使学员领会一些传统的先进文化知识,受到爱国主义教育的洗礼,提高对诗词曲联的审美欣赏能力,陶冶情操,提高素质,使晚年生活更为充实和富有意义。


  教学目的


  (一)懂得诗词曲联的基本常识。


  (二)熟悉诗词曲联中某一种(或两种)文学体裁的写作。


  (三)能够写出五到十篇(首)比较合格的诗词曲联作品。


  (四)能够鉴赏已经讲授和引用过的古今名家名作。


  教学内容和要求

 
  (一)教学的总要求


  1.比较系统、全面地讲授诗词曲联的基本知识。


  2.随着知识讲授的进度,准确而扼要地讲授一些比较知名的诗词曲联作品。


  3.能够动脑,预习和复习各阶段的练习和作业,记住一些必要的知识要点和某些作品的思想和艺术特点。


  4.能够动手,完成各阶段的练习和作业,并力求经过反复修改,写成有一定质量的诗词曲联作品。


  (二)各年段的要求


  一年一期


  1.概述诗词曲联的格律及其与音乐的关系,要求分别弄清诗词曲联各自比较特殊的格律,懂得它们都与音乐相关。


  2.讲授四声理论的形成及其与平仄的密切关系。


  3.讲授古入声及其在今四声中的走向,要求能够正确标示出一些诗联平仄。


  一年二期


  1.重点讲授诗律。


  (1)近体平仄规律及春推导方法。


  (2)“一三五不论”及“孤平”。


  (3)“拗救”的几种主要形式。


  (4)如何辨别平仄和四声。


  2.重点讲授联律。


  (1)联律从根本上来说就是“马蹄韵”。


  (2)“马蹄韵”的由来和发展。


  (3)“马蹄韵”在对联句脚上的运用。


  (4)“马蹄韵”在对联句中的运用。

 

  3.要求以上内容都能比较熟悉并能运用于诗联的写作实践。


  二年一期


  1.重点讲授词律。

 

  (1)有关词的基本概念。

 

  (2)词的句式、节奏与平仄。


  (3)词谱举要。


  2.附带讲授曲律。


  (1)有关曲的基本概念。


  (2)曲的四声格律。


  3.要求以上内容都能比较熟悉并能运用于写作实践。


  二年二期


  1.重点讲授对仗。


  (1)格律规定的对仗(律诗的对仗及其方式)。


  (2)修辞需要的对仗在(词曲的对仗)。


  2.重点讲授用韵。


  (1)韵书举要。


  (2)诗的用韵。


  (3)词的用韵。


  (4)曲的用韵。


  3.要求以上内容才能基本掌握和正确运用。


  重点说明:以上内容如果两年内不能讲完可以延长一学期或一年。


  三、教学中应注意的问题


  (一)教师应尽可能遵循由浅入深、由易到难、由单一到综合的教学原则,做到一堂有一堂的教学效果。


  (二)教学应尽可能启发、调动、保护学员的积极性,多鼓励,少批评,使其始终有旺盛的学习热情。


  (三)教学应可能照顾基础不一的实际,遇到困难,可放慢进度,突出重点难点,以解决问题为原则,不赶进度。


  (四)学员要积极配合老师的教学,不旷课,不迟到早退,力争做好课堂笔记。


  (五)学员要充分发挥自己的自觉性和主动性,按时完成好预习、复习任务,完成好作业。


  四、教学评估


  (一)教学评估能及时促进教学,改进教学方法。


  (二)教学评估的内容和标尺是本教学大纲。


  (三)教师的评估方法有二:一是学员平时作业,教师可以依此自测其教学效果;二是每期召开一到两次师生教学评估会,听取学员意见,解决教与学的矛盾,提高教学质量。


  五、教学设备


  (一)本课程至今为止,市场上没胡可供使用的教学光盘。


  (二)如果要教师开发一些教学软件,需要花费很大的力气和时间。

 
  (三)目前只能随时印发一些教学辅助资料。

 

  附录:学习参考书目


  《诗词格律》    王  力  中华书局


  《唐宋词格律》  龙榆生  上海古籍出版社


  《诗词写作指导》尹  贤  花城出版社


  《格律诗词写作》余浩然  岳麓书社


  《对联格律·对联谱》余德泉  岳麓书社

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